10月24日至26日，全国初等教育学第十四届学术年会在山西太原举行。本次会议由全国初等教育学学术委员会与山西师范大学教育学部联合主办，旨在契合国家《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》战略指引，深化高校小学教育专业综合改革，系统提升小学教师培养质量。
会上我校教育学院教师马文姝作了题为《基于五育融合的全科教师培养课程体系构建》学术报告。报告系统探讨了全科教师培养课程体系的构建路径与内在要求，指出西部欠发达地区优质教育的发展亟需建设一支德智体美劳全面发展的教师队伍，而全科教师作为农村和偏远地区义务教育的重要力量，其培养质量直接关系到教育公平与改革成效。“五育融合”具有融合性、协作性与统整性三大特征，强调各育之间的渗透互补、动态协调与整体功能，反对机械叠加或割裂实施。这一理念要求全科教师培养必须从叠加式思维转向系统式思维，从固化式思维转向动态式思维，从闭合式思维转向开放式思维，推动课程体系实现结构性变革。实践层面，也应立足西部欠发达地区本土实际，明确课程体系的价值定位，构建多维立体的课程结构，建立持续完善的评价机制，考察课程是否真正体现“五育融合”特性，是否契合社会需求与个体发展规律，从而保障全科教师培养的质量与实效。
本次年会汇报交流，不仅贡献了“青师”人才培养智慧，也有效提升了我校在全国初等教育学研究领域的能见度与影响力。
（文字、图片：马文姝）
