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重视学生的主体地位培养学生自主健体能力 .....

重视学生的主体地位培养学生自主健体能力
天津市红桥区咸阳北路小学任丽
体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的
情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。从课程设计到评
价的各个环节始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意
发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位
的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习的潜能，提高学生的
体育学习能力。
一、以学生为主体，培养学生自我选择能力
自我选择能力就是依靠自己根据自己的兴趣、爱好选择项目，
来满足自己的需要。让学生们能充分的展示自己，使得学生的地位
和个性在课堂上得到了充分的展示和发挥。实施课程标准，按学生
的需要、兴趣选择教学内容。
过去的体育课是以传授基本知识，基本技术培养发展学生的运
动能力，提高学生的运动水平，所以比较狭隘。过去他是一个项目
一个项目的学习技巧，现在是指定一个目标，学生自己去选择内容
锻炼身体，例如：过去学篮球、田径、体操等等就是学习如何运球、
传球、跑步、跳高、滚翻等等。现在指定一个目标，列出很多项目
和内容，让学生自己选择。由于体育活动都是通过自己的意识分析
思考进行的，让他们成为了学习的主人因而对心理学对这一部分在
生活的课堂中得到了有益答案。这不仅提高了学生对体育课的兴
趣，而且还提高了学生的自主能力。
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│类别 │ 技术性 │ 力量性协调性 │ 反应性 │
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│种类 │ │ │ │
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│ │ 小步跑 │ 蛙跳 │ 蛇行跑 │
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│ │ 高抬腿跑 │ 单足跳 │ 障碍跑 │
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│ │ 后蹬腿跑 │ 交换腿跳 │ 急停急起跑 │
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│ │ 车轮跑 │ 向上跳和跨步跳 │ 变速跑 │
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现在我把一个目标，列出了很多内容，让学生自己来选择，根
据他们的兴趣爱好来选择不同的训练内容，分小组进行练习，教师
进行辅导帮助，使学生变“让我学”为“我要学”。我们要发展学
生的主体和尊重主体精神入手，注重开发人的潜能，注重形成人的
健全个性为根本特征的教育。
二、在教师指导下，发挥、培养学生的自主健体能力
自我学习就是指通过教师的辅导帮助下依靠自己从听讲、模
仿、研究、实践中获得知识或技能。我认为：“成功的教学依赖于
一种和谐安全的课堂气氛。”建立和谐民主的师生关系，形成良好
的学习氛围，是上好一节体育课的基础。学生是学习的主体，课堂
上学生积极主动的参与教学，是学生成为“学习主体”的明显标志。
教师要充分尊重学生的主体地位，积极创设学生主动参与的教学条
件。一堂课都离不开老师的“教”和和学生的“学”是密不可分，
缺一不可的。教师在体育教学过程中，充分发挥“导”的作用，是
促进学生“学”的关键。为此，“教”必须效力于“导”服务于“学”。
例如：快速跑
首先，在各小组选完项目后，让第一组跟着教师的示范讲解反复练
习小步跑；第二组跟着田径队的同学反复练习高抬腿跑；第三组看
图反复学习和练习后蹬跑，第四组看课件反复学习和练习车轮跑。
在这里离不开小干部，小干部是班里的小指挥员，培养和锻炼他们
的能力，充分发挥他们的指挥和领导才能是协助老师教学任务中不
可缺少的重要的因素，在每一节课中都要给他们充分的展示。
第二，通过每个学生在反复的实践练习后，请出优生示范，然
后再让每个小组的优生去帮助其他动作有困难的同学，用他们自己
的语言、自己的方式来教其他同学。学生通过共同的体育活动交往
和互相帮助，可增强学生之间的友谊。
第三，通过学习学生将在和谐、平等、友爱的环境中感受到集
体的温暖和情感的愉悦，在经历挫折和克服困难的过程中，提高抗
挫折的能力和情感调节能力，培养坚强的意志品质，在不断体验进
步或成功的过程中，增强自尊心和自信心，培养创新精神和创新能
力形成积极向上、乐观开朗的性格。
教与学过程
1、教师宣布目标(课件、看图、指定示范
生)
2、学生分组看(课件、图片、指定示范生
后讨论、实践、练习)
3、教师巡视指导
4、学生完成教学目标
三、在实践中培养学生自我评价能力
评价里包括教师评价、学生自我评价和学生之间相互评价。以
往都是以教师评价为主，学生根据教师评价来衡量自己的表现，缺
乏了学生的自我评价能力和鉴别能力与自信心。所以，教师要培养
学生的这种评价能力，让学生学会对自我的评价和对别人的评价
的。自我评价就是依靠自己，在完成某个动作之后，自己敢于用自
己的语言说出自己动作的优缺点。互相评价就是两个或两个以上的
人在完成某个动作后，彼此用语言说出对方的优缺点。
一节课当中的评价(教师评价、自我评价、相互评价)的百分
比：教师评价 40％自我评价30％相互评价 30％
通过自我评价与相互评价，不仅提高了学生的分析、鉴别能力
和自信心，而且，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，还促
进了同学之间的友谊